思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。習近平總書記指出，新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。革命文物承載黨和人民英勇奮斗的光榮歷史，記載中國革命的偉大歷程和感人事跡，是弘揚革命傳統和革命文化、加強社會主義精神文明建設、激發愛國熱情、振奮民族精神的生動教材。我們要用好用活這一“生動教材”，將革命文物資源轉化為思政課教學資源，引導青少年扣好人生“第一粒扣子”，成為堪當民族復興重任的時代新人。
把革命文物“請進”理論教學“小課堂”。思政課教師主導的思政“小課堂”是常規教學陣地，重在理論教學。截至2022年，全國登記戰斗遺址、烈士墓、陵園、紀念碑、故居、舊居等不可移動革命文物共計3.6萬余處，國有館藏票據、手稿、家書、刊物、武器、生活用品等可移動革命文物總數超過100萬件(套)，是講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事的最佳載體。一方面，思政課教師要結合課程內容需要，以圖片、音頻、影像等形式選擇性嵌入革命文物進行理論講解。比如，講到共產黨人初心如磐，可嵌入現藏于中國國家博物館的文物——中國共產黨現存最早入黨誓詞;講到紅軍戰士革命情懷，可嵌入現藏于大別山革命歷史紀念館的文物——盧炳銀家書;講到長征精神，可嵌入現藏于中國國家博物館的文物——“半截皮帶”;講到渡江戰役的勝利是靠老百姓用小船劃出來的，可嵌入現藏于安徽博物院的文物——馬毛姐一等功臣紅布五角星;講到中國農村改革開放的序幕，可嵌入現藏于中國國家博物館的文物——《安徽省鳳陽縣小崗生產隊包干到戶合同書》，等等。另一方面，學校可以邀請相關革命文物保護和館藏單位的專家學者、講解員進校園，常態化參與思政課教學，深入挖掘文物背后的歷史事件，把道理蘊于故事中，把有意義的事講得有意思，有效增強思政課的親和力和針對性。
在革命文物現場開設社會實踐“大課堂”。習近平總書記指出，思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。比起間接呈現革命文物，在舊址或博物館紀念館里直接呈現的革命文物，能拉近學生與歷史的時空距離，在思政教學上更有優勢。為此，學校及思政課教師要在精心設計教學內容體系的基礎上，選擇具有典型意義和可操作性的教學案例，與相關革命文物保護單位和館藏單位建立常態化協作機制，進而以適當的方式、適當的規模，組織學生開展紅色研學、實踐調研、志愿服務等活動，把思政課搬到革命文物現場，開設社會實踐“大課堂”，打造“革命舊址、紀念館里的思政課”“行走的思政課”，切實用革命文物資源推進“大思政課”建設走深走實，拓展“大思政課”工作格局，實現學校小課堂向社會大課堂的有效延伸。革命文物現場真實的陳設和景象、講解員聲情并茂的講解、帶有一定互動性的數字化展示等，營造了令人沉浸其中的情景交融的教學情境，有利于學生深刻感悟到革命先輩為理想信念矢志不渝、英勇獻身的崇高家國情懷，以物證史、以事感人、托物言志，進一步激發廣大青少年的愛國熱情、振奮民族精神，進而立志扎根人民、奉獻國家。
以革命文物云展示構建網絡教育“大平臺”。當前，5G、大數據、云計算、虛擬現實等新興技術不斷涌現，網絡信息傳播呈現移動化、個性化、休閑化、互動化等特點。這些變化給紅色基因傳承、革命文化傳播帶來新的機遇和挑戰。隨著國家文化數字化戰略的實施，各級各地革命文物保護和館藏單位充分運用數字科技，及時上線現有數字資源，積極打造能看、能聽、能學、能玩，全方位、立體式、多層次的“無邊界博物館”，形象化、立體化呈現歷史場景、故事細節，為數字時代講好革命故事、傳承紅色基因提供了支撐。借此契機，為充分發揮革命文物資源的育人功能，進一步拓展思政課育人場域，學校應與相關革命文物保護和館藏單位加強協作，建立聯合教育和評價機制，共同構建“革命文物+教育”網絡大平臺，搭建起從“云端”到“終端”，手機、電腦、電視“三屏互動、同步傳播”的革命文物展示傳播體系，使學生借助平臺上的革命文物音視頻、云展覽、云直播以及AI交互、AR/VR互動體驗、虛擬仿真課堂等，自主完成線上參觀、學習和體驗，身臨其境地感知革命文物的歷史價值和現實意義。網絡課堂能充分調動數智時代學生的探索興趣，讓學生隨時隨地參觀革命博物館、紀念館，實現革命文物“陪伴式”體驗，打破時空界限和情感隔膜，激發大學生的紅色文化記憶與使命擔當。
■ 李忠萍 王嘯林
(作者單位：安徽中醫藥大學。本文系省高校社科研究重點項目[2023AH050694]研究成果)
責任編輯：賀鵬云
