中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《“十四五”文化發展規劃》明確提出“加強非遺傳承人群培養”。加強非遺文化傳承，關鍵在于人，培養更多的非遺傳承人迫在眉睫，也勢在必行。將非物質文化遺產的傳承與高校人才培養結合起來，可有效解決傳承人缺失或斷層的問題。目前，高校非遺保護本科專業人才培養剛剛起步，呈“紡錘形”結構，專業碩士層面比較大，本科和博士層面則剛剛開始，人才培養體系建構尚處于探索階段。高校應繼續開展產教融合，探索新路徑，讓非遺傳承與高校育人協同發展，為非遺項目培養有生力量。
創新教學模式。安徽是非物質文化遺產資源大省，現有人類非物質文化遺產3項，國家級非物質文化遺產代表性項目99項。高校可依托地方優質文化資源，探索具有本地特色的應用性非遺傳承人培養模式。高校要將非遺課程納入人才培養體系，規范人才培養方案，科學設立非遺保護專業，以多學科交叉融合為基礎，從非遺的特點出發，將文、理、工、農、醫等學科進行有效整合，為非遺保護事業融入更多的力量和資源。要將非遺課程列為藝術相關專業的必修課，深入打磨非遺課程的育人目標、內容選擇、組織策略、課程評價等，形成比較完善、科學合理的非物質文化遺產課程體系。要依托非遺課程，打造非遺第二課堂，將理論知識與活態化技能、技藝培養相結合，讓傳承人走進課堂，將學生帶進傳承地，在身臨其境、沉浸式的實踐教學中使學生真切體會非遺的真實價值，實現非遺事業的有效傳承。
培養師資團隊。教師是教育的第一資源，是建設高質量教育體系、實施高質量教育的根本力量。要想延續非物質文化遺產的精髓，培養非遺傳承人才，必須充分調動資源，加強師資隊伍建設。要加大對于教師的非遺技藝培訓，支持代表性傳承人參與學校授課和教學科研，聘請國家級、省級非遺項目代表性傳承人作為指導教師，逐步打造梯隊化、專業化的非遺師資隊伍。可成立非遺傳承與創新工作室或研究中心，以理論研究、技藝傳授、實踐育人為切入點，通過“青藍對接”、師徒結對等形式，提升教師的非遺綜合素養。通過工作室或研究中心的輻射帶動作用，吸引更多的年輕教師加入到非物質文化遺產保護中，激發他們傳承創新的內驅力，不斷豐富非物質文化遺產的時代內涵，讓非物質文化遺產自然融入現代社會中。
加強協同共建。非物質文化遺產在校園的傳承不能故步自封，而是應秉承開放、包容、創新的理念，主動從社會資源中尋求支撐。高校可與非遺保護中心、非物質文化遺產研究會等開展合作，努力協同攻關，建設一批國家非物質文化遺產傳承教育實踐基地，共建非物質文化遺產資料中心與非遺保護實踐基地，設立共創保護項目，廣泛開展社會實踐和研學活動，并在基礎研究的基礎上，開展應用性研究，提高非遺保護力度及研究水平。要探索搭建非遺校企合作平臺，制定校企合作的相關制度，明晰校企合作的要求與具體流程，甄選具有一定行業實力的非遺企業作為實踐基地，使學生深入一線實地感受非遺產品的設計、生產與銷售，積累直接經驗；邀請非遺企業中的技師進入校園授課，整合非遺企業中的人力資源，實現學校與實踐基地人才的流動性。
賦能鄉村振興。服務社會是高等教育的重要職能。非物質文化遺產有助于繁榮農村文化市場，豐富農村文化業態，展現出政治價值和經濟價值。高校應在推動非遺資源助力鄉村振興發展上進行積極探索，成為集傳統技藝人才培養、傳統手工藝振興、非遺傳承保護、非遺生活產品研發、傳統工藝從業人員培訓等于一體的工藝美術傳承與保護基地、非遺傳習所及生產性保護基地、非物質文化遺產傳承人群研修研習基地。以“招生即招工”的定向化培養模式、開展送設計下鄉等方式，為加強鄉村生態環境和文化遺產保護，共同推進非遺技藝人才培養，更好地服務于地方經濟發展，提供高素質技術技能人才支持。
付 琳
（作者單位：安徽藝術學院。本文系省社科創新發展項目[2021CX161]研究成果）
責任編輯：王振華
