習近平總書記在省部級主要領導干部學習貫徹黨的二十屆四中全會精神專題研討班開班式上指出，“要樹立和踐行正確政績觀，堅持從實際出發、按規律辦事，自覺為人民出政績、以實干出政績”。對高等教育事業而言，正確政績觀是確保立德樹人方向不偏、根基穩固的政治保障，是引導廣大教育工作者堅守育人初心、摒棄功利化傾向的價值引領，是推動教育回歸本質、培養擔當民族復興大任的時代新人的內在要求。高校黨員干部必須以正確政績觀領航定向，牢牢把握立德樹人根本任務，聚焦高校五大核心職能，重實干、求實效、利長遠，堅決杜絕急功近利、形式主義，以“功成不必在我”的境界、“功成必定有我”的擔當，將正確政績觀轉化為辦學治校實際行動，以高質量辦學成效服務強國建設、民族復興偉業。
厚植育人情懷，把立德樹人作為工作根本標尺。習近平總書記指出，“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。”高校必須牢牢錨定這一根本問題，把立德樹人作為檢驗一切工作的根本標準，將正確政績觀貫穿辦學治校、育人育才全過程，聚焦培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，通過完善育人體系、創新育人方法、強化育人實效，以扎實的育人成果、過硬的辦學質量、有力的服務擔當，創造經得起實踐、人民和歷史檢驗的實績，為加快建設教育強國、支撐中國式現代化提供堅實人才保障與智力支撐。
筑牢思想根基，始終保持正確政治方向。習近平總書記強調，“我們要建設的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，必須以堅持黨對教育事業的全面領導為根本保證。”高校要旗幟鮮明講政治，深刻認識“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。要始終堅持以黨建工作為引領，為教育事業發展筑牢根基，確保教育始終堅持“為黨育人、為國育才”的根本目標，不斷強化思想政治引領，嚴明政治紀律和政治規矩，引導全體教職工堅定理想信念、恪守育人底線、扛起責任擔當，把正確政績觀融入辦學治校的思想自覺和行動自覺。
聚焦五大職能，推動協同發力、融合發展。習近平總書記強調，“建設教育強國，龍頭是高等教育。”高校作為現代社會的知識樞紐，承擔著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新與國際交流合作五大核心職能。這五大職能相互關聯、協同發力，共同構成高等教育服務國家戰略和人類文明進步的完整體系。高校要堅持系統觀念、統籌推進，把正確政績觀落實到五大職能協同發力上，始終把人才培養作為核心使命，把科學研究作為創新支撐，把社會服務作為責任擔當，把文化傳承創新作為精神底色，把國際交流合作作為開放格局，以全面履行五大職能的實際成效，檢驗辦學治校的政績成色，在服務強國建設、民族復興的偉大征程中展現更大作為。
堅持“四有”標準，提升教師隊伍能力素養。習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時提出“四有”好老師標準：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。教師是立德樹人的實施主體，教師隊伍的素質直接決定教育質量。高校作為立德樹人、鑄魂育人的主陣地，要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，將“四有”好老師標準貫穿教師隊伍建設全過程，把師德師風作為第一標準，把育人實效作為核心政績，引導廣大教師堅定理想信念、涵養高尚師德、錘煉過硬本領、秉持仁愛之心，以高素質教師隊伍支撐高質量人才培養，以實實在在的育人實績檢驗辦學治校的政績成效，為辦好人民滿意的高等教育、培養擔當民族復興大任的時代新人提供堅實師資保障。
改革評價體系，讓教育評價回歸育人本源。習近平總書記在全國教育大會上強調，“要扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。”高校必須把破“五唯”作為檢驗辦學政績的關鍵標尺，將評價導向聚焦到立德樹人實效、人才培養質量、科技創新貢獻、社會服務水平與師德師風建設上來，構建以質量、能力、實績、貢獻為核心的多元評價體系，讓教育評價回歸育人本源，以科學評價引領內涵發展，用經得起實踐、人民和歷史檢驗的辦學實績，推動高等教育高質量發展。
新征程上，建設教育強國、推動中國式現代化，對高等教育發展提出了新的更高要求。高校要持續把正確政績觀貫穿辦學治校全過程、各方面，以黨性鑄魂堅定辦學方向，以為民立心堅守育人初心，以改革賦能激發發展活力，以實干篤行扛起時代使命，把正確政績觀轉化為具體的辦學舉措、育人行動，以“釘釘子”精神抓好各項工作落實，讓實干成為高校辦學治校的鮮明底色，不斷推動高等教育高質量、可持續發展，努力為加快建設教育強國、奮力譜寫中國式現代化新篇章作出新的更大貢獻！
（作者單位：安徽大學繼續教育學院）
責任編輯：陳珺
