《中國通史》墻書
綠茶 楊早 文
林欣 繪
江蘇鳳凰少年兒童出版社
韓浩月
現(xiàn)在的兒童與青少年，還喜不喜歡歷史？對此我有一定的懷疑，在互聯(lián)網(wǎng)與智能科技的沖擊下，文學(xué)都已經(jīng)開始慢慢退場，歷史還會讓年輕人產(chǎn)生興趣嗎。在一代代人眼中，歷史曾是一門重要的學(xué)科，它不僅告訴人們從哪里來，經(jīng)歷過什么，更能提醒人們，太陽底下無新鮮事，以史為鑒，可以少走彎路、避免悲劇。
為了讓孩子們可以像長輩們那樣，出于某種新鮮感或探索欲，繼而對歷史產(chǎn)生觀察與研究的愿望，全世界的學(xué)者與教育研究者都在動腦筋，來自劍橋大學(xué)歷史系的高材生、《泰晤士報》科學(xué)版記者勞埃德·克里斯托弗就是其中一位，他發(fā)明了“墻書”（Wall Book）。
所謂墻書，即用長卷的形式，將龐雜、零散的知識點(diǎn)，濃縮整合成一張巨大的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)習(xí)者用圖像和時間線的方式，全局進(jìn)行跨學(xué)科思考，建立自己的知識體系。當(dāng)然，于孩子而言，文圖并茂，一目了然，且有游戲感，能調(diào)動學(xué)習(xí)者的參與性，這才是墻書最大的特色。
這一形式被借鑒到國內(nèi)，國內(nèi)知名出版人綠茶與文史學(xué)者楊早，便攜手推出了一部可以掛在墻上閱讀與學(xué)習(xí)的墻書版《中國通史》。
《中國通史》的版本與呈現(xiàn)形式有不少，而“墻書版”的《中國通史》算是形式與內(nèi)容的一次大革新了。要把中國800萬年的歷史，放在一紙2.4米的長卷上，這需要編者付出巨大的工作量與毅力，不但要像地圖那樣不能出現(xiàn)任何硬傷式的錯誤，還要禁得起學(xué)界嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)要求。另外，在重大歷史節(jié)點(diǎn)、標(biāo)志性歷史事件與人物的選擇與評價上，也要格局開闊、客觀公允。 因此，《中國通史》墻書作為一部通識教育讀本，對其信息傳達(dá)的價值進(jìn)行考量很重要，但對其觀點(diǎn)傳達(dá)的價值進(jìn)行評斷更重要，不能因?yàn)槊嫦騼和x者，就忽略了歷史讀本嚴(yán)肅的內(nèi)核。越是淺顯易懂的語言，就越應(yīng)該承擔(dān)起歷史教育的重大責(zé)任，教會孩子以審慎、求證的態(tài)度來面對歷史，并從中找尋與自身有關(guān)的一切聯(lián)系，如此，才能將編者的出版理念與讀者的教育需求很好地結(jié)合在一起。
《中國通史》墻書的語言盡力拒絕晦澀難懂，也盡量用極簡的表達(dá)，來對歷史人物與事件進(jìn)行定義。這樣的極簡表達(dá)，既畫龍點(diǎn)睛式地給出了可以讓孩子輕松記憶的要點(diǎn)，也給老師或家長留足了“發(fā)揮”空間……上下對比，左右參照，共讀的每一位，多少都會感受到一些“指點(diǎn)江山”的快意。
興亡更替、社會生活、空間地理、世界視角，是《中國通史》墻書構(gòu)筑的四維史觀，讀者可以從四個維度中的任何一個切入歷史，根據(jù)興趣愛好的不同，選擇“進(jìn)入”歷史的不一樣的通道。“興亡更替”偏向于政治，“社會生活”偏向于風(fēng)土人情，“空間地理”偏向于大江大河、明山秀水，“世界視角”偏向于縱向?qū)Ρ取@其中，“世界視角”是比較有意思的，通過這個視角，可以輕易地找到同一時間線上東西方在發(fā)生著什么，比如1763年《紅樓夢》的作者曹雪芹去世；2年后，英國發(fā)明家瓦特改良了蒸汽機(jī)；10年后，紀(jì)曉嵐開始編纂《四庫全書》；13年后，美國建立。
歷史書除了進(jìn)入課堂的教科書之外，還可以有更多靈活的方式，進(jìn)入到讀者的視野與精神。比如掛在墻上的《中國通史》，用游戲的態(tài)度看，用玩的心態(tài)看，先穿越歷史表層的那片迷霧與冰冷，等到真正意識到歷史的規(guī)律，甚至感受到歷史的脈搏時，那才是真正喜歡上歷史的時刻。
責(zé)任編輯：史洪芳
