新學期伊始，合肥家長樊女士對比孩子的兩張課表，發現下午大課間從15分鐘悄然延長到30分鐘。
這看似微小的調整，并非孤例。從課表上的時間微調，到校園外的空間延伸，再到育人理念的深度革新，安徽正以一系列扎實的實踐舉措，讓素質教育落地生根。
這場變革，沒有轟轟烈烈的形式翻新，而是于細節處深耕，在實踐中探索，讓“五育并舉”的理念融入校園日常。
時間巧調配：
讓課間時光成為成長新課堂
一張課表，藏著素質教育的巧思。
新學期，合肥一六八玫瑰園學校小學部學生家長樊女士發現，孩子的課表有一個明顯的變化：“原來下午兩點整上第五節課，這學期提前到13:50開始，不過第五節課后的大課間從15分鐘延長到了30分鐘，放學時間沒變化，孩子有了更多時間活動。”
無獨有偶，合肥市包河區的席女士也感受到了變化，“新學期收到了學校的通知，放學時間比上學期晚了十分鐘，原因就是下午的大課間時間延長了，孩子很開心。”
這看似細微的調整，折射的卻是安徽推進素質教育的大邏輯。2025年春季學期起，安徽多地義務教育階段學校便將課間從10分鐘延長至15分鐘，合肥多所學校同步落實每天一節體育課的要求。此次各校再次延長大課間，更是在保證教學總時長不變的前提下，通過優化時間配置，實現上下午各不少于30分鐘大課間的目標，為體育鍛煉和自主活動擠出寶貴空間。一張張課表的微調，成為素質教育落地生根的鮮活注腳。
時間擠出來了，如何讓延長的課間真正發揮作用?合肥一六八玫瑰園學校給出了自己的答案。
校長董永輝介紹，學校推行“上下午雙大課間”模式，兩個校區結合實際根據不同學段特點量身定制活動方案：小學低年級以趣味游戲為主，初中部打造六大球類運動區域，讓每個孩子都能找到適合自己的運動方式。學校踐行“全員育人、全程守護”理念，班主任、副班主任全程陪伴，體育老師巡回指導。“老師既是孩子的玩伴，也是安全的守護者。”董永輝說，如今的大課間早已超越體育鍛煉的范疇，“正成為培育學生規則意識、協作能力、陽光心態的重要載體”。
這一切實踐，有著堅實的政策指引。今年《政府工作報告》明確提出，加強體育、美育、勞動教育和心理健康教育，健全學校家庭社會協同育人機制，促進學生身心健康、全面發展。2月27日，教育部《關于全面推進健康學校建設的指導意見》發布，明確落實中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時，首次將推行“課間15分鐘”寫入部級層面的指導意見。
從一張課表的微調，到一項政策的落地，安徽正以潤物無聲的方式，讓課間時光成為成長的新課堂，讓每個孩子在奔跑與歡笑中，收獲更加健康的體魄、更加陽光的心靈。
空間深拓展：
讓成長舞臺突破校園圍墻
素質教育的推進，從來不止于校園的課間時光，更在于打破教室的圍墻，讓學生的成長空間向校園外延伸、向生活中拓展。當課堂與自然相融、與社會相連，素質教育便有了更生動的模樣。
三月的合肥，匡河之畔梅香四溢，一場別開生面的“梅林詩會”，讓這里成為了孩子們的文化課堂。3月8日，合肥八中匡河校區聯動筆架山街道、學林軒社區，將這場詩會搬進匡河公園，輻射周邊中小學校。識梅制趣區中，孩子們在專家指導下制作梅花標本，讓梅香可觸可存;自由誦梅環節，師生市民紛紛登臺，用吟誦表達對梅花的喜愛。“書畫創作+實景演藝+互動研學”的多元模式，讓每一位參與者在移步換景間，上了一堂生動又難忘的文化體驗課，也讓美育在實情實景中自然浸潤。
如果說“梅林詩會”是校園與社區的美好聯動，那么春秋假的探索，則為學生的校外成長打開了更廣闊的大門。
今年2月，省政府工作報告中明確要求落實帶薪錯峰休假制度，設置中小學春秋假。事實上，從2013年國務院辦公廳印發相關綱要提出探索中小學春秋假，到2025年3月中辦、國辦發文鼓勵有條件的地方探索設置春秋假，再到《安徽省“十四五”旅游業發展規劃》提出制定春秋假管理辦法，安徽對春秋假的探索有著清晰脈絡。這一舉措并非“新增假期”，而是“假期重組”，在保障教學時間總量不變的前提下，為學生開展研學旅游、社會實踐、家庭休閑留出時間，讓假期成為素質教育的延伸課堂，實現“學游結合”，讓學生在實踐中增長見識、提升素養。
在中小學之外，安徽部分高校已在春秋假方面先行先試。宿州航空職業學院自2019年起設立春假，成為安徽首個“吃螃蟹”的高校，至今已堅持七年。從高校到中小學，春秋假的探索正在江淮大地逐步鋪開。
春秋假的消息一出，期待與關注相伴而生。“春秋假真是太貼心了!天氣不冷不熱，正是風景最美的時候，我要和爸爸媽媽來一場說走就走的旅行。”蚌埠市四年級學生小吳的話語中滿是憧憬。與此同時，也有雙職工家庭表達顧慮：“孩子放假了，我們要上班，怎么辦?”這些聲音提醒我們，好政策落地還需配套措施跟進，需要學校、家庭、社會多方協同發力。
從校內特色活動到校外研學實踐，安徽正以多元的空間拓展，讓素質教育走出圍墻，讓孩子們在更廣闊的天地里感知世界、收獲成長。圍墻之外天地寬，當成長舞臺不斷延伸，教育的邊界也在不斷拓展。
理念新升級：
讓全面發展成為育人主旋律
如果說時間調配是基礎，空間拓展是延伸，那么理念的革新，則是安徽素質教育改革的內核。從減輕學業負擔到創新評價方式，從豐富體育課堂到深耕思政美育，從“唯分數論”到“多元成長觀”，素質教育的理念正深植于每一所學校、每一位教育者心中。
“減負”，是理念升級的第一步，也是素質教育落地的關鍵。2025年10月，《合肥市促進中小學生健康快樂成長若干舉措》正式發布，在作業管理方面，逐步推動“小學每周一天無作業日、初中每周一天無書面家庭作業日”，引導學生以萬物為教材、以社會為課堂，讓課余時間成為孩子們接觸自然、參與實踐的寶貴時光。同年12月，教育部印發《關于進一步加強中小學日常考試管理的通知》，要求減少日常考試測試頻次，提升考試質量，減輕學生過重學業負擔，為素質教育的推進掃清障礙。
減負不是減質量，而是為了讓學生有更多時間發展興趣、全面成長。安慶市迎江區的期末“樂考”模式，正是減負背景下評價理念的創新。今年1月，迎江區各小學一二年級學子告別傳統紙筆測試，化身小“探索家”、小“研究員”，在紅色傳承、科學探索、勞動實踐等趣味闖關任務中解鎖成長新體驗。孩子們紛紛表示：“不用做題只玩游戲還能贏印章，太有意思啦!”
理念的升級，更體現在對特色教育的深耕創新上。為破解校園體育活動內容單一的難題，一項“小眾”運動——匹克球闖入了安徽體育教育的視野。樅陽縣教育體育局以匹克球項目為抓手，在全縣基礎教育領域系統推進創新實踐，成功打造校園體育特色品牌。這項融合網球、羽毛球、乒乓球特點，場地要求靈活、入門門檻低的運動，高度適配校園體育場景。在引入之初，樅陽縣教體局深入開展可行性調研，精準把握項目與校園體育需求的契合點，讓特色體育真正落地生根。
在思政與美育的賽道上，安徽的學校也各有巧思，讓德育與美育融入日常。2025年秋季，肥東縣實驗小學浮槎路校區的“蔬菜義賣助公益，師生情暖敬老院”活動溫情上演，學校執行校長王俊帶領黨員教師和學生代表，將校園農場收獲的蔬果義賣，籌得款項購置物資送到孤寡老人手中。“孩子們從播種到收獲是全程參與的，義賣所得全部用于公益。”王俊表示，這場小小的公益活動，是一堂生動的思政實踐課，讓孩子們在實踐中懂得感恩、學會擔當。2026年春季學期，合肥市的校園迎新更是花樣十足，臨泉路第二小學迎來科普大篷車，讓孩子們在動手操作中開闊科學視野;和平小學則以一場國風戲曲迎新儀式拉開新學期帷幕，110名學子化身“女駙馬”登臺亮相，學校德育主任李斐斐自豪地說：“學校里的戲曲教育早已融入了校園生活的細枝末節，戲曲教育覆蓋率100%，孩子們人人會唱戲。”二十載戲曲美育深耕，讓傳統之美在孩子們心中扎根。
素質教育從來不是宏大敘事，而是一個個具體而微的改變累積而成的美好圖景。從時間的巧思調配，到空間的多元拓展，再到理念的深度革新，安徽的素質教育改革正以潤物細無聲的方式，改變著校園的模樣，滋養著孩子們的成長。這場以變賦能的改革，讓教育回歸本質，讓每個孩子都能在全面發展的道路上，綻放屬于自己的光芒。
責任編輯：陸迪
