這學期，江西省萍鄉市蘆溪縣源南鄉新下村小學生曾巧芳，每天上學的路比從前遠了4公里，但她卻挺樂意。
過去，她就讀于家門口的新下小學。今年9月起，她轉入源南學校讀四年級，每天一早乘車前往學校。路雖遠了，小姑娘卻挺樂意。問為什么，她眼睛一亮：“在新學校我可以在足球場上奔跑，放學后還能去嶄新的美術教室畫畫。”
曾巧芳以往就讀的新下小學，是一所典型的“麻雀學校”，撤并前老師僅有6名，兩年前學生還有72名，到去年僅剩37名。“我們既想孩子在家門口上學，但又不想她太孤單，誰不想孩子能在更好的學校上課？”曾巧芳的父親曾子喜說。
解決家長的糾結，正是政策推進的著力點。《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》中明確提出“健全與人口變化相適應的教育資源配置機制”。面對農村生源結構變化和部分學校“小、散、弱”的現實，江西正穩妥推進農村小規模學校優化整合。
優化整合并非簡單撤并，關鍵是要讓孩子們能真正“上好學”。
“有的孩子上學路遠了，安全必須跟上。”蘆溪縣委教育工委書記、縣教育局局長羅谷蘭說。當地教育、交通等多部門聯動，科學規劃并開通多條“村校公交專線”，實行定時定點定車接送，單程票價僅1元。
距離遠了，高質量的教育卻在拉近。走進如今的源南學校，標準運動場、多功能教室等設施，與以往的局促校園形成鮮明對比。
“場地和器材好了，孩子們的運動熱情完全被點燃了。”從村小并入的源南學校體育教師易申有對此感受深刻。這個學期，他帶領學生在蘆溪縣中小學生田徑運動會上，一舉包攬小學組和中學組團體第一。
變化不止于此。下午四點半放學后，源南學校的美術教室里畫筆輕描，書法教室中紙筆摩擦沙沙作響，科技活動室內傳來零件組裝聲……各類新開設的社團，正為鄉村孩子的課后涂上多彩的時光。
作為全國義務教育優質均衡發展縣，蘆溪縣累計已投入2177萬元，對接收撤并學生的學校進行整體改造，重點完善功能教室、運動場館、食堂等設施，并通過結對幫扶、心理輔導等機制，持續護航學生成長。
截至目前，江西全省已優化整合約80%的農村小規模學校，累計妥善安置學生6.99萬名，合理調配教師1.85萬名。
江西省教育廳副廳長程裕秋表示，優化農村教育資源配置是一項長期的系統工程，下一步將緊扣學齡人口變化趨勢，持續優化學校布局、改善辦學條件、深化師資均衡與內涵建設，努力讓更多鄉村孩子在家門口享受到公平優質的教育。
責任編輯：陳珺
