央廣網北京12月27日消息（記者郭佳麗）據“微言教育”公眾號消息，為認真貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，進一步規范義務教育課后服務工作，提高課后服務水平和質量，教育部辦公廳等四部門日前聯合印發《關于進一步規范義務教育課后服務有關工作的通知》（以下簡稱《通知》）。
根據《通知》，對于義務教育課后服務，一是嚴禁隨意擴大范圍。學校課后服務應安排在上課日及完成國家規定課程和學校教學計劃之后，結束時間應與當地正常下班時間作好銜接。二是嚴禁強制學生參加。三是嚴禁增加學生課業負擔。四是嚴禁以課后服務名義亂收費。五是嚴禁不符合條件的機構和人員進校提供課后服務。
對此，中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，《通知》中提到的5個“嚴禁”對課后服務的時間、內容范疇和收費問題做了更明確的界定，也對課后延時服務中存在的問題做了提示，提示我們要去正視問題、解決問題。
“之前一些學校可能把課后服務當成了課業培訓，老師給學生補課，或者在收費上存在不規范情況。這次四部門聯合印發的《通知》可以針對性解決這些問題，減輕學生學業負擔。”儲朝暉說。
他認為，教育的根本是育人。家長、學校要在這一目標的基礎上貫徹落實相關要求，避免利用規范搭車，開展隱形培訓，加重學生、家長、教師的負擔。
在儲朝暉看來，個體的自主成長、團體的自治發展是教育走向普遍優質的必由之路。在不少人的觀念里，依然過于相信學生是教好的，不是學好的，所以把學生的時間、空間、學習內容全都排得滿滿的，這種方式的教育忽視了教育獲得高質量發展的真實主體，必然不可能達到真正的高質量。教育行政管理部門、學校、教師需要通過改進管理、評價與教學，讓學生有更多自主學習、自主探究、自主玩耍的時間，保障學生成為學習的真正主人。
儲朝暉表示，往更深層次探討，“禁止”的背后是管理和評價體系的問題。因此，在推動相關教育政策執行的同時，也要考慮怎樣改進當下的管理和評價體系。在學生各方面的價值權衡中，評估哪項標準更重要，達成共識。只有正確看待孩子的長遠成長和發展，才能夠更好地解決問題。
責任編輯：王振華
