9月9日，含山縣姚廟中心學校開展“感念師恩 禮敬教師”主題教育活動，學生通過制作祝福語卡片等方式給老師送上祝福。通訊員 歐宗濤 攝
在第40個教師節來臨之際，教育部集中表彰了一批全國教育系統先進集體和先進個人。廣德市桃州鎮第四小學等22個集體獲評全國教育系統先進集體，丁浩勇等28人獲評全國模范教師，馬僑惠等34人獲評全國優秀教師，朱超等3人獲評全國教育系統先進工作者，丁明前等3人獲評全國優秀教育工作者。蚌埠工業與商貿職業技術學校教師楊梅入選2024年度全國教書育人楷模。
近年來，我省大力弘揚教育家精神，堅持健全教師制度體系、持續強化師德師風建設、完善教師培養機制、深化教師管理改革、鞏固教師待遇保障，為教育高質量發展提供了基礎性、戰略性支撐。
突出師德師風第一標準
我省堅持把師德師風建設放在首位，以教育家精神引領高素質教師隊伍建設。不僅開展了師德師風建設月、提高年、集中學習教育等活動，還成立師德師風建設專家委員會。教師榮譽體系不斷得到完善，一大批全省教書育人楷模、最美教師、優秀班主任等先進典型被表彰并廣泛宣傳，為廣大教師樹立榜樣。2019年以來，我省共有45個集體、170名教師榮獲國家級表彰獎勵。近3年有4名中小學教師獲“全國教書育人楷模”（每年全國12人）“全國最美教師”（每年全國10人）榮譽，人數居全國首位。
教師職業道德考核辦法、違規行為處理細則等相繼頒布，為師風師德建設拉起紅線。我省建立起職業準入查詢、督促檢查問責等制度，印發師德師風輿情報告，向社會發布典型違規案例通報，建立長效機制，全方位營造出風清氣正的育人環境。
保障好教師待遇，維護好教師權益，為育人環境營造提升了“溫度”。我省每年將教師工資收入落實情況納入教育督導考核的重要內容，在12個原國家連片特困縣實施鄉村教師生活補助制度，重點向村小和教學點傾斜、向條件艱苦地區傾斜。構建起教師減負長效機制，規范社會事務進校園活動，切實減輕中小學教師非教育教學負擔。
優化教師資源配置
教師教育體系逐步完善。我省已形成以10所省屬師范院校為主體、35所非師范院校參與的師范生培養體系。隨著不斷優化培養結構，目前，本科以上師范類招生計劃占比已提高至58%。建立了教師多元補充機制，優化教師供給模式，采取公費定向培養等方式，先后招錄公費師范生、“優師計劃”“碩師計劃”“定向培養鄉村教師計劃”師范生累計2.6萬余名，采取公開招聘、“特崗計劃”、面向優秀退役運動員專項招聘等方式多渠道補充教師。目前，我省義務教育階段本科及以上學歷教師占比由2018年的66.4%提高到2023年的82.3%。
持續深化教學改革。安徽師范大學、合肥師范學院分別獲批教育部卓越中、小學教師培養改革項目；全省共有8個團隊入選國家級職業教育教師創新團隊。2022年國家級教學成果獎評審中，我省高等教育獲獎10項；職業院校獲獎17項，其中中職、高職分別獲獎6項、11項，較上一屆分別增長200%、120%，獲全國最佳進步獎；基礎教育獲獎10項，較上一屆增長67%。
構筑專業發展新體系
近年來，我省對教師實施精準培訓，體系逐步健全。“國培計劃”作為提升教師隊伍能力水平的重要抓手，2010年以來累計培訓中小學教師130.9萬人次，11個案例入選教育部優秀典型案例。每年培訓1萬余名高校教師，實行新入職教師全覆蓋培訓。
我省不斷加強與北京師范大學戰略合作，創新名師名校長培養模式；聯合滬蘇浙持續實施交流研修、聯合培訓、領航工程研修等培訓項目，每年遴選150名校長、教師到長三角培訓、掛職、跟崗研修；每年選派300名左右高校青年骨干教師赴境內外高水平大學訪學研修。
我省在全國率先修訂出臺職業教育“雙師型”教師認定辦法和認定標準，推進實施職業院校教師素質提升計劃，引領職業院校師資隊伍向技能型要求轉化。
2018年以來，全省累計撥付人才專項資金近16億元，專門用于省屬高校引育高層次人才。探索設立學術副校長崗位，已任命16名學術副校長，從國內其他重點大學引進多名領軍人才擔任校級領導。
實施鄉村優秀青年教師培養獎勵計劃。目前有76名教師入選國家級鄉村青年教師培養獎勵計劃，54名教師入選省級鄉村青年教師培養獎勵計劃。入選教師獲獎勵并納入名師工作室重點培養。
教師管理改革持續深入推進。我省率先全面下放高校教師和實驗系列職稱評審權，相關經驗做法被國務院在全國推廣；全面推進中小學教師“縣管校聘”管理改革，打破崗位資源校際壁壘。全省義務教育階段，城市與農村專任教師中本科及以上學歷之比為1.1∶1，城鄉差距較2018年明顯縮小。
（記者 陳婉婉）
責任編輯：王振華
