習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。”黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)發(fā)表了一系列重要論述，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)提供了根本遵循。當(dāng)前，安徽正處于高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵期，必須深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，加快建設(shè)人民滿意的教育強(qiáng)省，以教育之強(qiáng)夯實(shí)安徽奮進(jìn)之基。
強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，提高政治執(zhí)行力
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。這一重要論述深刻闡述了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大意義，賦予教育新的戰(zhàn)略地位、歷史使命和發(fā)展格局。要深刻認(rèn)識(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略意義。當(dāng)前，黨的中心任務(wù)是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。教育作為人才培養(yǎng)主陣地、科技進(jìn)步“孵化器”和社會(huì)公平“穩(wěn)定器”，在強(qiáng)國(guó)建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。必須以教育現(xiàn)代化驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化，借人才優(yōu)勢(shì)提升區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力。要準(zhǔn)確把握教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代方位。黨的二十大報(bào)告明確提出“到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)”，凸顯了教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的優(yōu)先地位。當(dāng)前我國(guó)教育已進(jìn)入從大到強(qiáng)的質(zhì)變期，安徽率先推進(jìn)高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革，省屬高校與新興產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)點(diǎn)占比達(dá)64.9%，高校畢業(yè)生就業(yè)落實(shí)率居全國(guó)前列，但也面臨產(chǎn)業(yè)升級(jí)、人口結(jié)構(gòu)變化、國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)等挑戰(zhàn)。我們必須以習(xí)近平總書記重要講話精神為指導(dǎo)，強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，提高政治站位和政治執(zhí)行力，主動(dòng)搶抓教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的歷史機(jī)遇，依托長(zhǎng)三角一體化發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)教育與科技、產(chǎn)業(yè)的深度融合，優(yōu)化高校學(xué)科專業(yè)對(duì)接新興產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中作出安徽貢獻(xiàn)。
強(qiáng)化核心課題，提高人才自主培養(yǎng)能力
習(xí)近平總書記指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。人才是核心競(jìng)爭(zhēng)力，人才特別是拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)必須攻克的核心任務(wù)。要把準(zhǔn)人才培養(yǎng)方向。建設(shè)教育強(qiáng)省必須牢牢把握為黨育人、為國(guó)育才這一根本方向，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。要深化習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作，依托大別山革命老區(qū)等紅色資源，打造“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷、堅(jiān)定理想信念。要構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。聚焦國(guó)家戰(zhàn)略需求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，一方面，依托中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)等高校，在數(shù)學(xué)、物理、生物等基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域培育頂尖人才；另一方面，大力發(fā)展新興學(xué)科和交叉學(xué)科，在量子信息、聚變能源、深空探測(cè)等領(lǐng)域設(shè)立前沿學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的拔尖創(chuàng)新人才。要優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。加大高層次人才引育力度，深入實(shí)施“江淮學(xué)者”“皖江學(xué)者”等人才計(jì)劃，吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才來皖任教。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師成為“大先生”，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范。加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高鄉(xiāng)村教師待遇，建立“定向培養(yǎng)、定期服務(wù)、持續(xù)發(fā)展”機(jī)制，為農(nóng)村教育注入源頭活水。在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教良好風(fēng)尚，讓教師享有崇高社會(huì)聲望，成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)之一。
強(qiáng)化產(chǎn)教融合發(fā)展，提高戰(zhàn)略支撐力
習(xí)近平總書記指出，要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)。安徽應(yīng)緊扣高質(zhì)量發(fā)展需求，以產(chǎn)教融合為紐帶，推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度耦合，為現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)勁動(dòng)力。要打造產(chǎn)教融合共同體，發(fā)揮已建成的首批37個(gè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體作用，攜手打造一批符合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求的新專業(yè)、新課程、新教材、新標(biāo)準(zhǔn)。未來，安徽應(yīng)進(jìn)一步推動(dòng)共同體建設(shè)，如聯(lián)合奇瑞、江淮共建“新能源汽車產(chǎn)教融合共同體”，開發(fā)新能源汽車技術(shù)等專業(yè)課程，培育“雙師型”教師和工匠人才。同時(shí)，共同體需集聚行業(yè)高端人才，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同機(jī)制，加速高校科研成果向企業(yè)轉(zhuǎn)化，賦能產(chǎn)業(yè)升級(jí)。要強(qiáng)化高校科創(chuàng)新動(dòng)能，充分發(fā)揮中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)等高校基礎(chǔ)研究主力軍、重大科技突破策源地作用，打造國(guó)家戰(zhàn)略科技力量。建立“高校科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)”，積極引導(dǎo)高校與企業(yè)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心，開展關(guān)鍵核心技術(shù)應(yīng)用攻關(guān)，打通科技成果轉(zhuǎn)化“最后一公里”。要拓寬職業(yè)教育新路徑，優(yōu)化職業(yè)教育布局，構(gòu)建省級(jí)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、市域產(chǎn)教聯(lián)合體與縣域產(chǎn)教融合體，重點(diǎn)發(fā)展智能制造、新能源等領(lǐng)域?qū)I(yè)，淘汰落后專業(yè)。深化校企“雙主體”“雙導(dǎo)師”育人，擴(kuò)大訂單式、學(xué)徒制、雙元制培養(yǎng)規(guī)模，建成一批省級(jí)高水平現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院。要加強(qiáng)職業(yè)院校與長(zhǎng)三角地區(qū)企業(yè)合作，建立跨區(qū)域?qū)嵙?xí)就業(yè)基地，推動(dòng)職業(yè)教育“長(zhǎng)三角一體化”。
強(qiáng)化教育綜合改革，提高創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力
習(xí)近平總書記指出，從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)是一個(gè)系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動(dòng)力。安徽應(yīng)緊扣改革創(chuàng)新主線，以系統(tǒng)性思維破除體制機(jī)制障礙，高質(zhì)量推進(jìn)教育強(qiáng)省建設(shè)。要持續(xù)深化教育綜合改革，積極破除“五唯”（唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子）頑瘴痼疾，以政策、制度和組織機(jī)制的一體化部署來推動(dòng)觀念更新、工作評(píng)價(jià)和方法改革。統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。要統(tǒng)籌推進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升，持續(xù)加大對(duì)農(nóng)村和薄弱地區(qū)教育投入，新建、改擴(kuò)建一批農(nóng)村學(xué)校，改善辦學(xué)條件，通過“實(shí)施皖北地區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源擴(kuò)容工程”“強(qiáng)校+”模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資、課程資源共享。加強(qiáng)學(xué)前教育資源整合利用，增加公辦幼兒園學(xué)位供給，因地制宜布局一批“嵌入式”幼兒園，依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心園辦好村園等，提高普惠性幼兒園覆蓋率，解決“入園難”“入園貴”問題。要著力解決教育領(lǐng)域民生問題，深入開展“就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃”，持續(xù)加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和幫扶，確保高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)穩(wěn)定。持續(xù)關(guān)注學(xué)生心理健康，落實(shí)健康第一教育理念，更大力度普及心理健康教育，完善學(xué)生心理健康問題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)機(jī)制。要不斷強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，著力在統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革上取得實(shí)質(zhì)進(jìn)展，通過教育布局和改革試點(diǎn)緊密對(duì)接國(guó)際科技創(chuàng)新中心建設(shè)、區(qū)域科技創(chuàng)新中心建設(shè)、國(guó)家高水平人才高地和吸引集聚人才平臺(tái)建設(shè)，不斷提升創(chuàng)新體系整體效能，為美好安徽建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)人才智力支撐。
（作者單位：安徽大學(xué)管理學(xué)院）
